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关于Photoshop图像处理课堂教学的反思

PhotoshopAdobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一,集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意,图像输入与输出于一体的图形图像处理软件,深受广大平面设计人员和电脑美术爱好者的喜爱。
Photoshop
课程以平面设计为主线,系统地介绍了Photoshop 软件的基本使用方法和技巧,以其独特的设计功能和简便的操作技巧得到了平面设计行业人士的青睐。但作为计算机专业、电子商务等专业的一门重要基础课程,想 要让学生能在70个课时左右的学内完,蜕变成一名平面设计师或者一门出色的美工,这与教师课堂教学有着重要的关系。通过对课程多年的实践教学并深入细致的 反思,提出几点看法。

一、丰富课堂教学内容,提高学生兴趣

所谓教学内容源于教材不拘泥于教材。如今市场上关于Photoshop方面的基础启蒙性教材,包括工具箱的具体应用和原理,并附小案例进行说明。因此,在 课程学习的初级阶段,可以在教材中选取个别案例进行教学,让学生能源于课本找到相应的教学内容,也方便学生自行学习和操作。也因如此,学生的初始兴趣源于 课本的实例,教材的步骤清晰明了,学生一目了然,短时间内课本上的实例已不能满足学生的要求。为了能满足学生的探索欲望,教学过程中一定要源于生活,深入 学生心境。让学生觉得这门课程的学生能对自己今后的发展和生存有着一定的影响。

其次,课外教学内容的丰富与新颖极其重要。图像的光鲜亮丽会让整个课堂的气氛活跃起来。所以在一学期的过程中,生活中、学习中、网络中的一些精选题材都可 以纳入课堂,比如相册装点、照片艺术合成、数码相片处理等,让海量的题材和教学信息深入学生思维,才能更好的引导学生在课余时间去摸索技巧、增长见识、拓 宽视野。课堂教学时间是有限的,教师可以根据课外教学内容自己汇编整理成集,分发给学生作为实训指导,学生可以在除课本以后的指导中找到一些突破口,脱离 教材的定向思维,以提高学生自觉学习能力和增加兴趣。

二、多元化教学方法,提高课堂质量

Photoshop课程是一门实践性很强的课程,课堂教学过程中,应以为中心,在中完成教与学的任务,实现教、学、做一体化,避免单一地 教授理论知识,所以教师上课的方式决定了这门课程而后一学期的学习氛围。照本宣科,泛泛而谈的课堂早已不是90后学生所能长期接受的方式。因此,想要让学 生一学期都能保持高度的兴趣和积极性学习本课程,教学方法的改革是迫在眉睫,可根据不同的章节实例、重点内容来决定教学的方法,多元化的应用,包括案例教 学法、情境设计法、任务驱动法等。

案例教学法,在Photoshop课程教学中是行之有效的,也是必不可少的,关键之处在于教师所选的案例。教师在备课过程中,应把本课程想要用的一些案例 做编排,用重要章节知识都安排一些小案例,让学生在案例中掌握工具和命令的用法。所选的案例要能符合教学主题,适合学生学习规律,让学生在欣赏案例成果时 能激发兴趣,有实现本项技巧的冲动,这就是一个成功的案例。

情境教学法,核心在于激发学生的情感,在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体 验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。比如说,今天的教学内容是房产海报设计。每个人心中都有一个家,你想把你的家定位在 一个什么样的环境里,又或者把自己假设为一位购房者,什么样的环境才能吸引你的眼球,让你能有想入住的想法。给学生一个情境的定们,从不同的角度去分析一 个作品的创意设计,开启学生思维,激起学习欲望,汲取创造灵感。

所谓授之以鱼,不如授之以渔。任务驱动法是以任务为主线,教师为主导、学生为主体 在任务的提出,任务分析,任务完成这个任务的过程中,培养学生分析问题、解决问题的能力。Photoshop课程想要成就一位优秀的设计师,就要让学生在最后综合实训阶段独立的完成一项设计任务,并能让这个任务的发布有成效,最有力的方式是把模拟任务变为真实。

三、评析作品,以

适当的激励和批评在教学过程中,能起到事半功倍的效应。在Photoshop课程教学中,作品的评价是促进学生学习的又一重要途径。

本课程在实训任务比较多,学生对于自己作品的认知处于一个初始化的状态,教师和同学之间的相互评价就会影响其学习的兴趣和动力。评价分为教师评价、同学评 价、自我评价。在每一次小综合实训后,在课堂上抽取一些好的作品和一些相对偏离主题的作品进行评价,让好的学生能在老师和同学的肯定下得到激励,更能发挥 潜力;好的作品首先要能说服自己才能信心去说服别人,学生的自我评价可适当的给自己施加压力,让自己明白课程中自己的定位及当前的水平;学生互评的过程发 现问题并能及时提出改进的意见,让学生懂得如何去反思;教师在评价中以引导为主,在学生的创意和技巧上点拨学生思维,让学生能真正把自己的想法和设计完美 的结合,并在操作技巧上指导学生用最快最佳的方式去完成一副作品,从完整性和挑战上激发学生,才能有更大的进步。